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Jahrbuch Medien-Pädagogik 6


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Dezember 2007

Beschreibung

Beschreibung

Die wissenschaftliche Medienpädagogik entstand als Antwort auf pädagogische Fragen und Aufgaben, die sich aus der Verbreitung der Massenmedien ergaben. Mit dem Vordringen der computer- und netzwerkgestützten Medien musste und muss die Medienpädagogik jedoch ein erweitertes Medienverständnis entwickeln. Medienpädagogik verändert ihr 'Gesicht' - also ist es Zeit für eine Standortbestimmung, wie sie im neuen Jahrbuch unternommen wird.

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;5 2;Medienpädagogik Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin Editorial ;7 3;I Standortbestimmung und Standortsuche;9 3.1;Medienpädagogik unter den Auspizien des mediatic turn eine explorative Skizze in programmatischer Absicht;10 3.2;Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht;33 3.3;Theorie der Medienbildung. Selbstverständnis und Standortbestimmung der Medienpädagogik;55 3.4;Bildung und Medium. Bildungstheoretische Spurensuche auf dem Felde der Medienpädagogik;74 4;II Forschungsfelder;101 4.1;Handlungs- und entwicklungsorientierte Medienpädagogik theoretische Grundlagen, Umsetzungen und Forschung;102 4.2;Mediensozialisation die Frage nach Sozialisationsmustern im Kontext dominanter Medienformen;118 4.3;Interaktion und Interaktivität Aufforderungen zu einer technologiebewussten Medienpädagogik;144 4.4;Zum Selbstverständnis der Mediendidaktik eine Gestaltungsdisziplin innerhalb der Medienpädagogik?;161 4.5;Wissen Lernen Medien: E- Learning und Wissensmanagement als medienpädagogische Aufgaben;179 5;III Forschungsmethoden;198 5.1;Die qualitative Medienforschung ihre Stärken und ihre Defizite;199 5.2;Eigenproduktionen mit Medien als Gegenstand medienpädagogischer Praxisforschung;221 5.3;Empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerausbildung;245 6;IV Ausbildung und Professionalität;259 6.1;Medienpädagogische Ausbildung und Professionalisierung;260 6.2;Medienpädagogik als Element professioneller Lehrerausbildung;281 7;V Transdisziplinäre Kontexte;296 7.1;Abstraktion, System, Design. Prinzipien von Bildung, aus informatischer Sicht;297 7.2;Medienpädagogik aus der Perspektive der Kommunikationswissenschaft. Eine Standortbestimmung mit Konsequenzen für Forschung und Praxis;312 7.3;Medienpsychologie: Bilanz und Perspektiven;327 7.4;Lesen und Schreiben: Alte Rückkopplungen in Neuen Medien;339 8;Über die Autorinnen und Autoren;357


Innenansichten

Portrait

Prof. Dr. Werner Sesink vertritt das Fachgebiet Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt Bildung und Technik an der TU Darmstadt.Prof. Dr. Michael Kerres lehrt und forscht im Fachgebiet Mediendidaktik und Wissenmanagement im Fachbereich Bildungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen.Prof. Dr. Heinz Moser ist Professor für Erziehungswissenschaft, Medientheorie und Sozialforschung an der PH Zürich.

Leseprobe

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Pressestimmen

"Auf eine einleitende Standortbestimmung der Disziplin folgen Auseinandersetzungen mit medienpädagogischen Forschungsfeldern und Methoden und Diskussionen derselben, mit der Ausbildung und Professionalität in der Medienpädagogik sowie abschließend transdisziplinäre Reflektionen aus der Perspektive angrenzender Disziplinen wie Informatik, Kommunikationswissenschaft, Medienpsychologie oder der Leseforschung. Gerade durch diese Vieldimensionalität liefert der Band einen sinnvollen Überblick über aktuelle Debatten innerhalb der medienpädagogischen Community." merz - medien + erziehung, 04/2007

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EAN: 9783531905440
Untertitel: Medienpädagogik - Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin. 2007. Auflage. eBook. Dateigröße in MByte: 3.
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Erscheinungsdatum: Dezember 2007
Seitenanzahl: vi358
Format: pdf eBook
Kopierschutz: Adobe DRM
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